教育的智慧作文

四年级作文,我为教育献智慧我为教育献一计

数学的起源和早期发展: 数学与其他科学分支一样，是在一定的社会条件下，通过人类的社会实践和生产活动发展起来的一种智力积累．其主要内容反映了现实世界的数量关系和空间形式，以及它们之间的关系和结构．这可以从数学的起源得到印证． 古代非洲的尼罗河、西亚的底格里斯河和幼发拉底河、中南亚的印度河和恒河以及东亚的黄河和长江，是数学的发源地．这些地区的先民由于从事农业生产的需要，从控制洪水和灌溉，测量田地的面积、计算仓库的容积、推算适合农业生产的历法以及相关的财富计算、产品交换等等长期实践活动中积累了丰富的经验，并逐渐形成了相应的技术知识和有关的数学知识．

怎样使眼睛里充满智慧作文

自从踏上三尺讲台，我就与教育工作结下了不解之缘，每天面对着一双双充满好奇的眼睛，每天和这些“小人精”们斗智斗勇，我体味到了老师的酸甜苦辣，也收获着孩子们给予我的幸福。“如何让这一双双眼睛充满智慧之光，快乐之光？”是我奋斗的目标。

一、关爱孩子，温暖孩子的心灵

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这就是所谓“亲其师，信其道”。但是班主任的爱应该是面对每位学生的，特别是要让那些学习有困难、调皮捣蛋的学生，以及那些默默无闻的学生都感受到老师的爱。我的班上有个调皮孩子，他总是想方设法欺负同学，多少次的说教都无济于事，真成了我的“头疼病”。有一天早上，我高高兴兴的来到学校，还没进班，就有学生来告状，他又欺负同学了，我决定给他点颜色，于是把他叫到办公室，狠狠地批评了一顿，但他偏着头对满脸怒气的我看都不看，眼神里全是不屑一顾，我的本次教育宣告无效，一时又想不出更好的办法，就先让他回去了。我想，也许“冷处理”会更有效果。上课时我发现他抱着肚子趴在桌子上，就问怎么了。可他连头也不抬，还是同桌告诉我是因为没吃早饭胃难受。我什么也没说只是让学生取来我的早餐，还特许他可以现在就吃。孩子们惊讶的看着我，他更不好意思吃了。我明白他们的想法，当时就说：“你们要记住不管今天老师是批评了你，还是斥责了你，你在老师心中依然是美丽的花朵，老师对你的关心与爱护不会变。”那节课孩子们听的特别认真。慢慢我发现这孩子不再像以前那样了，而且是对我的话变得言听计从。这时候我才懂得，越是有问题的孩子，越是渴望老师的关注。对那些需要关注的孩子付出一些真心的关怀，就会把他引渡到理想的彼岸，激发他内心无限的活力和向上的动力，这远比简单的说教要有效得多。

二、教育孩子，观察孩子的一点一滴

苏霍姆林斯基说：“对儿童的认识首先是由观察构成的。”了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。在我刚当班主任时，班上有个学生经常不写家庭作业，课堂上也心不在焉，就连个人卫生也很差。一天我对他说：“你妈妈晚上不检查你的作业吗？她是不是很忙，连衣服都不给你洗，明天让你妈妈来学校。”可我发现他对我的话很木然，面无表情，没有其他孩子要请家长时的紧张。我又说了几句，他竟然哭了。我的心“咯噔”一下，肯定不对，赶紧转移了话题。下课后才了解到，原来他父母离婚了，他跟着爸爸。“妈妈”这个既平常又温暖的称呼，对他来说却是心底的“痛”。他对有关妈妈的话题很排斥，自然对我的话很反感。就是因为自己没能摸清学生的情况，才会出现这样尴尬的局面。之后我再没提过他妈妈，下课后主动多和他说几句，有时送他一些文具，从生活上多关心他，悄悄让他体会妈妈般的温暖，他也慢慢体会到了我的关心。课堂上也抬起了头，也愿意听我的话，还能主动帮助同学，学习态度有了巨大的转变。此刻我也明白了，只有了解孩子，才会理解学生；才能随时站在学生的角度想问题，才能尊重学生。

三、塑造孩子，创造良好的班级文化

好的环境能塑造人，也能改造人。良好的班级文化，它不同于硬性灌输和强迫要求，就像一只无形的手，驱使着学生自觉自愿而又不知不觉地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，使学生形成良好的品德，塑造积极向上的精神，促进学生的健康成长。

为此，我要求学生保持教室内外的整洁，要求课桌、座椅的排列既要左右对称，又要前后等距。课桌与座椅之间的通道，要横平竖直，保持通行的顺畅。讲台应当置于教室前面的中央，教具学具要有序地摆在固定的位置，作业本的摆放要整齐。并且在教室里摆放一些绿色植物，使教室绿意盎然。想通过一个优美的班级环境，让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉的维护美、创造美。它们由学生专人负责，想以此培养学生的责任意识，环保意识，关爱生命的意识。记得一次校运动会上班级取得了年级第一的好成绩。可在运动会期间我发现一些不和谐的音符——运动员在赛场上拼搏，观众席上的同学却是漠不关心，有的吃零食，有的下象棋，有的睡觉，运动员比赛完了也没有同学主动去扶——一切我都看在眼里，急在心里。运动会结束后我立即召开了班会，让学生们谈谈运动会的感想。有的学生就说是那些拿第一第二的参赛队员为班级争了光。我说：“不对，这个好成绩是全班每一位同学共同奋斗的结果，不是一两个人能完成的。我们是一个团队，缺谁都不行。我们是一个集体，成功需要每个人的付出。运动员在赛场上为班级奋斗，场下的同学可以为运动员加油呐喊，可以去搀扶比赛结束的运动员，为他们送水。这样赛场上的运动员们就会感觉到班级的关怀，成绩会更优秀。”在活动中及时发现问题，及时提出，让每一位学生都认识到自己的不足，明白自己存在的价值，形成了互相鼓励、互相帮助、互相关心的的氛围，使得我们的班级更具凝聚力。

四、激励孩子，放大孩子每一个发光点

激励是促成学生个性发展、健康发展的必要手段。作为老师，要想成功的完成培养孩子这一伟大的事业，就要关心、理解、信任和尊重每个学生，这样师生之心才能紧密相连。心理学家罗杰斯认为：接纳应是整体的接纳，不但包括他的优点，连“问题”也都包括在内。老师就要学会用“欣赏”的目光去看学生。当一些平时表现好的学生在不经意间做出一件不太合理的事时，教师应表现出充分理解学生的积极心态。才不会将学生好不容易树立起的信心击垮。有一次，一位表现不错的学生在其它课上顶撞了任课老师。我严厉的批评他，告诉他老师对他很失望，学生低着头走了。我发现他表现越来越差，上课时也很少看我，不主动回答问题。我意识到可能是我的话让孩子失去了信心。于是，我有意识让他完成一些事情，并夸奖他，慢慢孩子又恢复了往日的自信。所以说老师的评价对孩子很重要，应该对孩子多一些理解，多一些“欣赏”的目光。

我在自己所任的课上，鼓励学生从不同的视角中发现问题，提出见解，不轻易地否定他们的“奇谈怪论”，善待他们的“标新立异”，使他们敢想、敢说、敢做，让他们提出问题自己去考虑，展开讨论甚至是没有结论都可以，但不轻易给他们老师认为的“正确答案”。著名教育家叶圣陶就曾提出：能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢？假如着重在培养学生自己动手的能力，教师只给学生引导和指点，该怎么做让学生自己去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己动手的能力，这是受益终身的。比如，在班级黑板报的制作中，我没有过多的指导，让学生自己找资料制作，而且我总是对他们做得好的地方进行表扬。并且告诉学生我们就是在学习，不足是正常的，老师只会看到你的闪光点。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，老师期待的目光、赞许的神情、关心的诱导，一定能撞击学生的心灵，激发学生继续前进的信心，促使其主动克服自身的不足，从而以更大的热情投入到生活中去。

老师是学生心灵的雕塑者，是学生人生答卷的设计者担负着重大的使命。做好教育不是件易事，需要我们在不断的摸索中前进为之付出更多。

小学生三年级创新办学智慧教育的作文

教育是一门智慧之学。智慧是对所有人生经验与理性思考的整合。智慧不等于知识，一个人知识再多，学富五车，如果缺乏智慧，仍然可能是弱智。教学智慧是教师个体在教学实践中，依据自身对教学现象和教学理论的感悟，深刻洞察、敏锐机智并高效便捷地应对教学情境而生成的达到融通共生、自由和美境界的一种综合能力。教育智慧体现的是一种品质、状态和境界，它表现为真正意义上的尊重学生、关注个性，追求人生的幸福境界，又表现为一种举重若轻的气度和化难为易的本领。

从育人的意义上看，教师的人生境界，可分为：自然境界、功利境界、道德境界和人类境界，一个教师追求的人生境界越高，他培养出的一代新人的人生境界也越高。

如果一个教师，只能顺应教师的本能和社会风气去做，对自己所做的工作只是顺其自然，那么他的人生境界就是自然境界。如果一个教师，做事动机是功利的，教书是为了糊口，补课是为了酬金，高考是为了奖金，写论文是为了晋级等等，那么他的人生境界就是功利境界。如果一个教师，意识到自己是教育战线的一员，自觉为学生的利益做教育教学工作，对学生负责，所做的事情都是有道德有意义的，那么他的人生境界，就是道德境界。如果一个教师，意识到教师整体之外还有一个更大的整体，意识到自己不仅是教育战线的一员，还是全社会、全人类的一员，并且自觉为社会、人类的利益做有意义的事情，并明白其中的意义，那么他就进入了更高的人生境界，即人类境界。这是为师的四种境界。

初三作文，别是网上摘的。看要课堂是教育我们做人、教授我们知识、启迪我们智慧、传授我们方法、培养

An Unforgettable Class

In that Art class last Monday,I had a wonderful experience.And I was greatly impressed.The Art teacher took me to the park which was just beside my school.He told me to draw the fantastic views on the picture.The sun was shining brightly and I sat in a good position and began to paint the picture.With

the nice grass,the running river,the colourful flowers,I lost myself in it.I can't help feeling happy.Nevertheless,I could

not but go back to school when the time was up.I had to wave goodbye to the park.

In general,it is one of the most unforgettable classes that I have ever had.That day,I was on the top of the world.

我在课堂学习中的一些变化小学作文450字

理想课堂是能帮助学生获得生存的本领、生活的智慧的课堂

侧重“教育本身就是生活”不能忘记教育面向未来,为未来生活预备的责任.教育的对象是学生.什么是学生呢?学生学生,学习生存,学习生活.我们可以说,学生就是在学校里学习生存,学习生活的人.从这种意义上,学生到学校里的目的是学习生存的本领,生活的智慧,体会生命的意义；教师的责任是帮助学生获得生存的本领,生活的智慧,使他们体会生命的价值和意义.生存的本领需要社会化适应,生活的智慧需要超越和突破,需要个性化发展,学会生存和学习生活是社会化适应和个性化发展的有机统一.

杜威在《民主主义与教育》中说：“课堂教学可以分成三种：最不好的一种是把每堂课看作一个独立的整体.这种课堂教学不要求学生负起责任去寻找这堂课和同一科目的别的课或和别的科目之间有什么接触点.比较聪明的教师注意系统地引导学生利用过去的功课来理解目前的功课,并利用目前的功课 加深理解已经获得的知识.……最好的一种教学,牢牢记住学校教材和现实生活二者相互联系的必要性,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系.”理想的课堂当然应该追求和实现“三维目标”,但“三维目标”还需要一种新的自觉,那就是在追求三维目标中帮助学生学习生存的本领和生活的智慧,通过教育,使学生未来的人生更加敞亮.

课堂上是否在有意识地,并且在多大程度上为学生美好的人生提供帮助,这是我观察理想课堂的又一视角.

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